La salida a Burgos y Cantabria se plantea como un complemento y refuerzo a los contenidos del curso especialmente en cinco aspectos:

1 - Completar los conocimientos geológicos
2 - Comprender la evolución humana
3 - Obserar e identificar las principales formas de seres vivos
4 - Visitar diferentes ecosistemas de la Península Ibérica
5 - Interpretar un paisaje y las modificaciones humanas sobre el mismo

En el aspecto geológico se realizarán observaciones en el campo y se recogerán muestras. Especial interés reviste el modelado costero

En el aspecto de evolución humana se visistrán los yacimientos de Atapuerca (Burgos). Estos yaciminetos son unos de los más importantes del mundo por la cantidad y las edades de los fósiles encontrados y la organización de los yacimientos realiza una labor pedagógica muy adecuada para los alumnos de esta edad.

En el plano biológico se pretende identificar y conocer formas de vida variadas, especialmente las marinas por ser las más diversas. Se visitará un acuario (Museo Oceanográfico de Cantabria) y se intentará visitar una costa rocosa, otra arenosa y una marisma.

Durante el recorrido se prestará atención a diferentes ecosistemas visitados; de tipo mediterráneo, de montaña, bosques caducifolios y ecosistemas costeros. Se intentará que los alumnos intenten explicar el motivo de sus diferencias y la estructura trófica de los mismos.

Una actividad integradora será el estudio de los paisajes visistados tratando de aunar geología, biología, historia, geografía, economía... y los impactos causados sobre el medio ambiente.

Como objetivos más concretos pueden señalarse:

• Ser capaces de interpretar un paisaje atendiendo a sus características litológicas, morfológicas y climáticas.
• Ser capaces de, con las pruebas aportadas por los materiales rocosos, interpretar la historia geológica de una región.
• Identificar los principales tipos de rocas y sedimentos.
• Identificar los principales tipos de seres vivos marinos y litorales. Distinguir estos tipos de seres vivos, clasificarlos y diferenciarlos por sus características.
• Comprobar la variedad de formas de vida macroscópica.
• Conocer modo de vida de los diversos organismos y su tipo de alimentación.
• Comparar distintos ecosistemas en cuanto a determinantes ambientales, tipos de seres vivos presentes, tamaño de los individuos, complejidad...
• Iniciarse en los métodos de recogida y determinación de muestras biológicas.
• Identificar los usos a que se destina el territorio
• Observar los imactos medioambientales que producen las actividades humanas.
• Ampliar los conocimientos sobre la evolución humana
• Valorar los trabajos y los métodos que se realizan en un yacimiento paleontológico.