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Materia |
Experiencia |
Dificultad |
Material |
| |
Física
- Ondas |
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El
calor de las microondas |
media |
Microondas.
termómetro, cronómetro,... |
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Astronomía |
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Química |
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Evaporación |
Baja |
Líquidos
. Termómetr. Recipientes . Regla |
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Acción
de la peroxidasa |
Baja |
Agua
oxigenada. muestras,reloj |
| |
Biología
- Zoología |
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Número
de hormigas |
Baja
|
Hormiguero,
pintura |
| |
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Vida
de una hormiga |
Media-alta |
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Biología
- Etología |
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Actividad y temperatura |
Media |
|
| |
Biología
- Botánica |
|
Germinación
de semillas |
Baja |
Semillas,
tiestos, termómetro |
|
Crecimiento
de plantas |
Baja |
Semillas,
tiestos, termómetro |
| |
Psicología
|
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Rendimiento y estres |
Alta |
Sujetos
de experimnetación, test, otras... |
| |
|
Elección
de pareja |
Baja |
Sujetos
de experimnetación, test,. |
| |
Economía |
|
Medidor
de renta |
Media |
|
| |
Sociales |
|
Movimiento de monedas |
Baja |
Monedas
|
| |
Lingüistica |
|
Contador
de palabras de texto |
Media |
Textos |
| |
|
Palabras a lo largo de la historia |
Baja |
Buscador
de palabras de google |
| |
|
Competencia lingüística |
Media |
Diccionario,
sujetos de experimentación |
| |
Historia
- Sociología |
|
Nombres de calles |
Baja |
Callejero
. Internet |
| |
Consumo |
|
Duración de las pilas |
Baja |
Pilas, voltímetro |
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Física
: El calor de las microondas |
|
 |
| Problema
|
Conocer
el poder de penetración de las microondas |
| Material
|
- Horno
microondas
- Dos o
más termómetros
- Cronómetro
- Recipiente
de vidrio
- Agua
y sustancia espesante
|
| Proceso: |
- Se prepara
un cacharro de vidrio suficientemente grande, al menos 10 cm de radio
y 10 cm de profundidad... con un producto rico en agua pero en el que
el agua no pueda desplazarse (por ejemplo una gelatina o puré
de patata)
- Se ponen
en la superficie unas marcas a una determinada distancia del borde
- Se espera
a que se enfríe todo y adquiera una temperatura homogénea
(1h)
- Se introduce
al microondas un determinado tiempo (Por ejemplo 15 segundos)
- Se saca
y rápidamente se miden las temperaturas simultáneamente
en todos los puntos posibles procurando mantener los termómetros
a la misma profundidad en todas las mediciones.
- Se anotan
los resultados
- Se repeite
el proceso con distancias diferentes.
- Se realiza
una gráfica y se interpreta
|
| Problemas |
- El medio
tiene que ser suficientemente grueso para que las microondas de superficie
o fondo no afecten a todo el contenido del producto.
- Hay que
esperar suficiente tiempo entre medida y medida para que todo el medio
se haya enfriado
- Puede
que el medio cambie sus propiedades tras sucesivos calentamientos
|
| Precauciones |
- No poner
mucho tiempo al microondas
- Cuaidado
al trabajar con materiales a altas temperaturas ¡Queman!
- No dejar
el termómetro ni ningún otro objeto metálico dentro
del microondas cuando esté emitiendo
|
|
Ampliaciones |
- Ver si
la temperatura aumenta de manara lineal o no tras sucesivos calentamientos
sin esperar a que se enfríe
- Probar
con mezclas diferentes
- Agua
y aceite alcohol
|
|
Química
- Biología: Peroxidasa |
|
| Problema
|
Actividad
de la peroxidasa de diferentes muestras y a diferentes temperaturas |
 |
| Material
|
- Agua
oxigenada
- Tubos
de ensayo
- Medidor
de volumen - Puede ser un globo que se ajuste al tubo de ensayo en el
que se mide el diámetro
- Muestras
de diferentes preferiblemente si son alimentos frescos.... (hígado,
judías, restos de cañerías, alimento podrido)
- Báscula
- Termómetro
- Cronómetro
|
| Proceso
1: |
- Se prepara
la misma cantidad de varios productos (1 gr es suficiente). Se trituran.
- Se introduce
cada muestra en un tubo de ensayo
- Se prepara
una determinada cartidad de agua oxigenada (por ejemplo 5 cc)
- Se introduce
en el tubo, se cierra rápidamete
- Se espera
un tiempo determinado (por ejemplo 15 segundos)
- Se mide
el volumen de oxígeno desprendido
- Se repite
el proceso con todas las muestras
- Se hace
una tabla con los datos
|
| Problemas |
- Hay que
procurar que el tiempo que actúa el agua oxigenada sea el mismo
para todas las muestras
- Hay que
procurar que las muestras estén igual de trituradas (tengan la
misma superficie expuesta al agua oxigenada) para pode conpararlas
|
| Ampliaciones |
- Se pueden
tomar varias medidas de tiempo para ver si se inactivan los enzimas
o se gasta el agua oxigenada, (por ejemplo 15 segundos, 30, 60 y 90)
|
| Proceso
2: |
- Se prepara
en varios tubos la misma cantidad de un producto que se sepa que reacciona
con el agua oxigenada (1 g es suficiente).
- Se somenten
los tubos a diferentes temperaturas, se enfrian algunos en el frigorífico
o se calientan al baño María. Se anota la temperatura
lacanzada por cada tubo y el tiempo que ha estado sometido a estas condiciones.
- Se espera
a que todos alcancen de nuevo la temperatura ambiente (1h por lo menos)
- Se repite
la experiencia del agua oxigenada (proceso1)
- Se espera
un tiempo determinado (15 segundos)
- Se anotan
los resultados para comprobar si las altas o bajas temperaturas alcanzados
por el producto han afectado a su comportamiento frente al H2O2
- Se comprueba
si hay descenso es brusco a una temperatura, es progresivo ono existe
cambio
|
| Ampliaciones |
- Mismo
experimento con otra sustancia y comparar resultados.
|
|
|
Biología
: Número de hormigas |
|
 |
| Problema
|
Conocer
el número de hormigas que habitan un hormiguero |
| Material
|
Pintura
indeleble y no tóxica |
| Proceso: |
- Se marca
un número de hormigas con una pintura que no se borre ni sea
tóxica para estos insectos con cuidado de no dañarlos
- Se espera
un día
- Se cuenta
el porcentaje de hormigas marcadas
- Se deduce
el número de individuos que habitan el hormiguero según
la siguiente fórmula:
N = ( n1
x n2) / n12
N |
Estimación del número de individuos |
n1 |
Individuos
capturados inicialmente y marcados |
| n2 |
Individuos
capturados en el segundo muestreo |
n12 |
Individuos
capturados en el segundo muestreo que están marcados |
Por ejemplo
se marcan 50 hormigas con una gotita de tippex en el abdomen, al día
sigiente se observan las 100 primeras hormigas que salen del hormiguero
de las cuales 5 llevan la marca. Significa que la colonia está
formada por 1.000 individuos (50*100/5). |
| Problemas |
- Puede
que las hormigas marcadas sean más activas o menos que las no
marcadas
- Puede
que el producto tenga influencia sobre la actividad
- Puede
haber mortalida o natalidad entre el muestreo inicial y el final
|
|
Ampliaciones |
- Otros
hormigueros de la misma especie: Se realiza la misma experiencia y se
hace un estudio estadístico
- Otras
especies de hormigas diferentes
- Periodo
de vida de las hormigas
|
|
Biología
: Vida de una hormiga |
|
| Problema
|
Conocer
el periodo de vida de una hormiga |
| Material
|
Pintura
indeleble y no tóxica |
| Proceso: |
- Se marca
un número de hormigas con una pintura que no se borre ni sea
tóxica para estos insectos con cuidado de no dañarlos
- Se cuenta
el porcentaje de hormigas marcadas en periodos de tiempo determinados
- Se sigue
realizando la cuenta hasta que las hormigas marcadas sean la mitad del
número original
- Este
tiempo es una estimación de la vida media de una hormiga
- Se espera
a que ninguna hormiga tenga la marca. Tiempo máximo de vida de
las hormigas iniciales.
Por ejemplo
se marcan 200 hormigas con una gotita de tippex en el abdomen, al día
sigiente el 4% de las hormigas que salen llevan la marca. Al cabo de 1
mes el 3% lleva la marca y al cabo de dos meses sólamente el 2%
llevan la marca. La vida media de una hormiga sería de dos meses. |
| Problemas |
- Si la
pintura se borra hay que volver a marcar las hormigas y puede causarles
daño o modificar su comportamiento
- Puede
que las hormigas marcadas vivan menos que las no marcadas
- Puede
que la mortalidad tenga que ver con las estaciones
- Hay muchos
factores que pueden aumnetar o disminuir la mortalidad
- El experimento
puede durar meses
|
|
Ampliaciones |
- Otros
hormigueros de la misma especie: Se realiza la misma experiencia y se
hace un estudio estadístico
- Otras
especies de hormigas diferentes
|
|
Biología
- Etología : Actividad y temperatura |
|
| Problema
|
Comprobar
la influencia de la temperatura en la actividad de animales poiquilotermos
(temperatura variable). Por ejemplo insectos. |
| Material
|
- Termómetro
- Algún utensilio
para medir la actividad. Puede ser un simple aro y un reloj
|
| Proceso: |
- Se elige una determinada
hora del día para realizar las mediciones
- Se toma la temperatura
ambiente
- Se cuenta el número
de individuos que salen fuera de la región del aro en un periodo
de tiempo
- Se repite este
método diferentes días a diferentes temperaturas
- Se realiza un
gráfico con los datos obtenidos
- Se intenta interpretarlo.
Por ejemplo puede
observarse que a menos de 10ºC no hay actividad, que esta asciende
de modo lineal hasta los 20ºC en que el flujo de individuos es de
300 por minuto, se mantien este rirmo hasta los 25ºC y luego desciende
. |
| Problemas |
- Es importante
realizar las mediciones a la misma hora porque puede haber difernecias
diarias no debidas a la temperatura
- Puede que existan
también diferencias estacionales de la actividad más difíciles
de aislar
- Puede que la actividad
dependa también de la disponibilidad de alimento
|
| Ampliaciones |
- Medir la actividad
a lo largo del día
- Comprobar la influencia
de las fuentes de alimento
|
|
Sociología
- Medidor de renta |
|
 |
| Problema
|
Interpretar
la renta de los residentes en un barrio o pueblo mediente la antiguedad
de sus vehículos |
| Material
|
- Papel y bolígrafo
- Hoja de cálculo
|
| Proceso: |
- Se eligen varias
zonas residenciales de barrios o pueblos
- Se determina una
misma hora y día de la semana para realizar las mediciones intentando
que los vehículos circulantes sean residentes (no repartidores,
trabajadores, etc)
- Se anotan las
letras de las matrículas de un determinado número de vehículos
- Se convierten
las letras en antigüedad de los vehículos
- Se realizan gráficos
para cada región
- Se intenta interpretarlos.
|
| Problemas |
|
| Ampliaciones |
- Se intenta correlacionar
el índice obtenido con la renta (precio de viviendas, etc) y
se aplica el método a ver si funciona en una zona al azar
- Hacer lo mismo
en polígonos industriales de mayor o menor nivel con vehículos
industriales que los visitan
- Aplicar el método
a colectivos conocidos a ver si correlaciona con el nivel de renta
|
|
Biología
Botánica - Diferencia en la germinación |
|
| Problema
|
Ver
de qué depende la germinación de plantas |
| Material
|
- Semillas
- Termómetro
- Tubos de ensayo
- Algodón
- Regla
- Sales minerales
o productos químicos
|
| Proceso: |
- Tomar algún
tipo de semilla de germinación rápida: Pipas, lentejas,
judías, garbanzos...
- Preparar varias
poblaciones para someterlas a diferentes condiciones (unas 10 semillas
para cada circunstancia)
- Dejarlas germinar
en diferentes condiciones de modo que todas las circunstancias sean
semejantes excepto una
Por ejemplo población de control con unas condiciones adecuadas
y otras poblaciones con más agua, menos agua, más temperatura
o menos, diferente tipo de tierra, diferente cantidad de tierra...
- Medir el momento
en que presenten determinados estados de germinación; por ejemplo
salida de los cotiledones, primeras hojas...
- Realizar un estudio
estadístico de las poblaciones
|
| Problemas |
- Es importante
que solo cambie una variable para ver cómo actúa, si dos
poblaciones se somenten a circunstancias diferentes en varios aspectos
no podremos saber a qué se debe su diferencia de crecimineto
|
|
Ampliaciones |
- Además
del crecimiento puede medirse ramificaciones, hojas, flores, momento
de la floración, etc
- Se puede optar
por mentener las mismas circunstancias y variar las variedades o tipos
de semillas
|
|
Biología
- Crecimiento de una planta |
|
| Problema
|
Observar
el ritmo de crecimineto de una planta |
| Material
|
- Semillas
- Tiestos
- Regla
- Hoja de cálculo
- Termómetro
|
| Proceso: |
- Se plantan unas
cuantas semillas (unas 10) de crecimiento rápido (garbanzo, lenteja,
pipa de girasol...), en tiestos, puede servir un envase de yagur.
- Se espera a que
germinen
- Se anota perriódicamente
parámetros de crecimineto como el tamaño, número
de hojas, flores, ramificaciones....
- Se analizan los
datos con ayuda de gráficas
|
| Problemas |
- Es importante
que solo cambie una variable para ver cómo actúa, si dos
poblaciones se somenten a circunstancias diferentes en varios aspectos
no podremos saber a qué se debe su diferencia de crecimineto
|
| Ampliaciones |
- Aumnetar el número
de diferentes circunstancias a la vista de los primeros resultados
|
|
Psicología
- Rendimiento bajo diversos factores |
|
| Problema
|
Ver
si existen diferencias significativas en el rendimiento de una tarea bajo
diferentes factores |
| Material
|
- Problema a resolver
puede ser un juego de ordenador, un crucigrama.. Algo que se puede evaluar
en rresultado o en tiempo
- Aulas con diferentes
condiciones, algunos de ellos estresantes (temperaturas altas o bajas,
música, ....)
- Alguna medida
de la variable estresante que queremos medir (termómetro, volumen
de sonido, hora de la mañana, o de la tarde, comida o sustancias
ingeridas...)
|
| Proceso: |
- Se toman grupos
suficientemente amplios de sujetos y se les lleva a realizar la prueba
- Cada grupo
debe realizar la misma prueba en circunstancias diferentes
- Los grupos
deben ser lo más parecidos posibles: misma edad, misma proporción
de sexos
- Los grupos
deben de ser suficientemente numerosos para que las conclusiones
sean significativas.
- Se anotan los
datos y se llevan a una hoja de cálculo
- Se obtienen correlaciones
y gráficos
- Se sacan conclusiones.
|
| Problemas |
- Es importante
mantener todas las circunstancias iguales al grupo de control menos
una variable que es la que se va a estudias
- Los grupos tienen
que ser suficinetemente grandes para que los resultados sean significativos
- Las pruebes deben
ser con un nivel de resutados a priori semejantes. No se pueden poner
juegos para los que algunos de los participantes estén entrenados.
|
|
Ampliaciones |
- Realizar prueba
con prejuicios por parte de los particpantes (decirles que es muy difícil
o fácil o que hay un premio...)
|
|
Psicología
- Elección de pareja |
|
| Problema
|
Ver
los factores que influyen en la valoración de individuos de diferente
sexoi. |
| Material
|
- Sujetos de diferentes
sexos
- Fichas con fotografías
semejantes de varios individuos de ambos sexos e información
adicional sobre estas personas.
|
| Proceso: |
- Se toman las fotografías
de las personas y se realizan varias fichas combinando fotografías
y características que puedan ser relevantes en cuanto a la elección
sexual de las mismas. Ejemplo Profesión, ingresos, estado civil,
aficiones...
(Cuantos más datos se agreguen más complicado es el experimento)
- Se muestran las
fichas a los sujetos de experimentación y se les piden que valoren
su atractivo
Cada sujeto se nle muestran fotos de sujetos del otro sexo
- Se tabula las
puntuaciones obtenidas con las diferentes combinaciones de fotos y características
- Se sacan conclusiones
sobre la influencia de las diferentes variables para hombres y para
mujeres
|
| Problemas |
- Las fotos
no deben ser de individuos conocidos
- Los grupos tienen
que ser suficinetemente grandes para que los resultados sean significativos
|
| Ampliaciones |
- Realizar prueba
a diferentes grupos de edad
- Realizar la prueba
en diferentes estaus sociales
- Realizar la prueba
a varones o mujeres que se manifiestan homosexuales.
|
|
Comportamiento
humano - Ventas de bocadillos |
|
| Problema
|
Intentar
encontrar pautas de las fluctuaciones de ventas de bocadillos en el instituto. |
| Material
|
- Termómetro
- Hoja
de cálculo
|
| Proceso: |
- Se toman
diariamente las ventas de bocadillos en la cafetería (durante
un periodo suficientemente largo). Se anota la hora en la que se han
agotado en el caso de que así suceda.
- Se toman
medidas de variables del medio que puedan influir en la venta:
- Número
de alumnos presentes en el centro.
- Temperatura
externa
- Nubosidad
o precipitación
- Día
de la semana
- Día
del mes
- Cercanía
de las evaluaciones....etc
- Se llevan
los datos a una hoja de cálculo
- Se intenta
establecer correlaciones
- Se interpretan
los resultados
|
| Problemas |
A priori
la venta de bocadillos depende de muchos factores de modo que puede
que las correlaciones sean bajas, especialmente si no se tratan los
datos adecuadamente (por ejemplo hay que tener en cuenta las excursiones
que restan clientes, etc)
|
|
Ampliaciones |
- Se puede
realizar con venta de bebidas más relacionado con la temperatura
y actividad física.
- Se puede
encuestar a algunos alumnos para ver diferencias en los diferentes niveles.
|
|
Antropometría
- Diferencias entre sexos |
|
| Problema
|
Ver
diferencias físicas entre sexos |
| Material
|
- Se pueden utilizar
aparatos para tomar datos o bien obtener los datos de bases de datos
en internet o del departamento
- Aparatos de
medida para característica físicas: tensiómetros
, compás de craneometría, dinamómetro de mano...
- Aparatos de
medida comunes como cinta métrica, regla, calibre, cronómetro...
- Hoja de cálculo
para trabajar con los datos
|
| Proceso: |
- Se toman datos
de medidas físicas o bien se obtienen de bases de datos externas
(por ejemplo de alumnos del centro)
- Se incluyen en
una hoja de cálculo
- Se sacan nuevos
índices
- Se sacan medias
y varianzas
- Se identifican
las variables que son muy diferentes entre sexos y aquellas que no lo
son.
|
| Problemas |
|
| Ampliaciones |
- Se puede estudiar a qué
son debidas estas variables
- Se puede intentar buscar
un significado evolutivo a las diferencias
- Se pueden estudiar diferencias
en resolución de problemas espaciales o de lógica
- Se pueden estudiardDiferencias
físicas por edades
|
|
Relaciones
culturales entre países, regiones o ciudades |
|
| Problema
|
Estudiar
con qué paises, regiones o ciudades son más importantes para
los hispanohablantes |
| Material
|
|
| Proceso: |
- Se hace una lista
de países, regiones o ciudades
- Se introducen
los nombres en el buscador
- Se cuentan las
páginas.
- Se tabulan
|
| Problemas |
- Algunos nombres
de paise o ciudades pueden referirse a otros conceptos además
de los geográficos, marcas, locales...
- Hay ciudades o paises que
tienen el mismo nonbre en todos los idioms (Paris) mientras que otras
son diferentes idiomas (London, New York) y los resultados pueden verse
alterados
|
| Ampliaciones |
- Se puede tratar
de explicar estas diferencias.
|
|
Velocidades
de los automóviles |
|
| Problema
|
Conocer
de qué factores depende la velocidad de los automóviles |
 |
| Material
|
- Cronómetro
- Marcas conocidas
en una carretera o autopista
|
| Proceso: |
- Se miden los tiempos
que tardan los automóviles en pasar entre dos marcas de una carretera
Por ejemplo 20 automóviles desde un puente de la autovía
- Se anotan los
resultados
- Se calculan las
velocidades
- Se realiza la
misma medida en diferentes días de la semana o a diferenhtes
horas
- Se calculan medias
y varianzas
- Se interpretan
los resultados
|
| Problemas |
- No debe habner
preferencia sobre el tipo de automóvil
- Se debe realizar
a la misma hora todod los días si estamos midiendo la variabilidad
de los días de la semana
|
| Ampliaciones |
- Medirlo en diferentes
tipos de vías
- Medir el tiempo
que permanecen los coches en una rotonda con más o menos tráfico
- Correlacionar
la velocidad con el tipo de automovil
- Correlacionar
la velocidad con la antigüedad de los automóviles
|
|
Lengua
- Competencia lingüística |
|
| Problema
|
Conocer
las palabras de una lengua comprendidas y utilizadas por los individuos
Comparar por edades o niveles. |
| Material
|
- Diccionario, cuaderno,
bolígrafo, actilla para toma de datos, hoja de cálculo
|
| Proceso: |
- Se seleccionan
una serie de palabras al azar de un diccionario. (Deber ser un número
suficientemente amplio)
- Se le intrerroga
al sujeto de exámen si la conoce o la utiliza (se puede pedir
que la defina para ver si la conoce realmente)
- Se anotan los
resultados junto con los datos relevantes del sujeto; edad, nivel académico,
sexo, domocilio...
- Se repite la operación
con más sujetos
- Se hace un estudio
por edades, cursos, optativas, título académico...
|
| Problemas |
- Es importante
tener un número amplio de palabras y un número amplio
de sujetos para que los resultados tengan peso
|
|
Ampliaciones |
- Se puede
hacer un estudio por idiomas diferentes del castellano.
|
|
Sociología
- Nombres de calles |
|
| Problema
|
A
qué o a quien se dedican los nombres de las calles en diferentes
localidades |
| Material
|
|
| Proceso: |
- Se seleccionan
una serie de municipios a estudiar
- Se seleccionan
las calles principales
- Se buscan sus
nombres
- Se agrupan en
tipos (personajes históricos, siglo, dedicación de los
personajes, sexo, ocupación, lugares geográficos, efemérides...)
- Se intentan correlacionar
los tipos con características de la ciudad. Tendemcia política,
tamaño, historia...
|
| Problemas |
- Es importante
tener un número amplio suficiente de calles
- Hay que tener
algún criterio para medir la importancia (también puede
hacerse al azar)
|
| Ampliaciones |
- Más
municipios. Otros países
- Nombres de calles
moderna y antiguas
|
